近期,在我的音乐课堂上,发生了一件让我惊喜的事。学生们在课堂上歌唱如“活水”一般,形态万千,与之前的“有气无力如一潭死水”相比,进步非常明显。他们自由的在音乐旋律起伏变化中歌唱,让我感受到了师生在教与学的过程中前所未有的轻松。
一节好的音乐课,教师光有激情还不够,还要有方法。由于自己从事音乐教学工作时间不长,音乐教学经验不足,经常向学校老师和音乐教授请教教学方式方法,他们的教学方法都很好,但并非每一个都适合我的学生。于是,我将他们好的教学方法吸收到我的课堂,根据学生们的表现,加以调整,形成适合学生的独特教学方式。
课堂上,我用简短有趣的课前律动点燃师生的音乐激情,用简单明了的语言引导学生了解课中的学习目标。学生带着目标用心倾听感受音乐,我们共同交流音乐的情绪和对歌词表达的意义。此时,我用饱满的激情完整的演唱一首歌曲,让学生感受到教师的魅力,由此产生钦佩感,激发他们向往美好和成为有魅力的人。
基于感受欣赏,学生们一个个跃跃欲试,嘴里时不时地哼唧。我知道,他们浓烈的愿望已被动听的歌声燃起,迅速将课堂归还于他们,随着音乐旋律用自己喜欢的方式按强弱规律拍打节拍。随即,我拿起小乐器有节奏的拍打,和他们一起朗读歌词,保证他们在正确地“音轨”上歌唱,当学生掌握百分五十的目标时,我不再反复讲解。待他们唱完后,我及时点评鼓励,学生的自豪感油然而生,学生觉着自己被邀请,愿意放声歌唱。整堂课,我从头到尾让学生按照自己的意愿选择角色,伴奏者或演唱者或伴舞者,一节属于学生的音乐课就这么有趣的进行着。
音乐能充盈人的心灵和陶冶人的情操,它是我们感知人生与世界的能力。音乐如同水,没有形态,在无形中幻化多种感受与风格。虽然我和学生的年纪差距较大,但在教学中我一直感受着他们的思维,感受着他们的想法。或许把课堂归还给学生,才是真正地“授人以渔,不如授人以渔”。我也坚信,教师应该始终保持对任何事物有着好奇心和求知欲,这样才能轻松自如与学生相处。 (安康市汉滨区江南小学 赵梦娜)
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